¿Qué debería monitorizarse en cuanto a TICs en Educación?
Según este estudio impulsado por la Dirección General de Educación y Cultura de la Comisión Europea enfocado en los 27 países miembros de la Unión, los 3 países candidatos y los países del Área Económica Europea, monitorizar el progreso educativo a través de indicadores cuantitativos es hoy en día, en muchos países, una de las herramientas usadas regularmente para la creación de políticas basadas en datos y evidencias.
Las cuestiones principales abordadas para este estudio fueron las características de la monitorización educativa, las políticas referentes a la introducción y uso de las TIC en educación, las necesidades de los indicadores y la habilidad de comparar datos internacionales; así como sus respectivas recomendaciones y acciones potenciales por parte de la Comisión Europea.
Mientras que la monitorización a nivel nacional proporciona evidencia en cuanto al progreso educativo, muchos países tienen la necesidad de comparativas internacionales para un mejor entendimiento e interpretación de los desarrollos educativos a nivel nacional. Los monitores son necesarios para determinar en qué medida los sistemas de educación cuentan con ciertas competencias y en que áreas se necesitan mejoras.
En este estudio se argumenta que, el núcleo de la monitorización de las TIC en la educación, deben ser las competencias de los estudiantes para utilizar las TIC para el aprendizaje, en una variedad de campos. Los factores condicionales son aquí de interés para explorar en qué medida tienen un impacto positivo en dichas competencias.
Las políticas en las que el seguimiento de las TIC puede ser enfocado se deduce del análisis de documentos de políticas TIC en los países de la UE. Estas pueden ser resumidas en las siguientes categorías:
1. Infraestructura: Hardware, software, acceso a Internet, conexión de banda, software de código abierto (open source), etc.
2. Curriculum y contenido: Acercamiento pedagógico, contenido, asesoría, etc.
3. Resultados y actitudes: Competencias, alfabetización digital, etc.
4. Liderazgo escolar: Gestión del cambio, adaptación, etc.
5. Conexión: Cooperación a nivel nacional o internacional, asociaciones o creación de equipos a nivel público y/o privado.
6. Formación al profesorado: Competencias del profesorado, licencias o certificados de enseñanza, etc.
7. Apoyo: La forma y medida en como el apoyo técnico y pedagógico se pone a disposición
8. Asuntos transversales: Equidad, financiación, seguridad, etc.
Los resultados de este interesante y completo estudio, así como las recomendaciones a realizar a nivel nacional y europeo tanto a corto como mediano y largo plazo de la Comisión Europea los tenéis aquí. Las conclusiones son muy interesantes y fáciles de seguir tanto porque indican claramente la necesidad de monitorizar el uso e impacto de las TIC en la Unión Europea como por que las han agrupado por temáticas, lo cual es más fácil de relacionar con distintos aspectos citados en el estudio.
Esperamos que esto pueda serviros a modo de guía y en cómo saber el impacto del uso de las TIC incluso en vuestro propio colegio, aula o vuestro día a día.
¡Buen fin de semana!
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